Tal y como señala el Diseño Curricular Base, ser buen lector supone ser «capaz de segmentar, capaz de llegar a la representación de los fonemas y a comprender el lenguaje escrito».
Este libro intenta ser una ayuda para los educadores especializados que trabajan tanto en la etapa de educación infantil o primeros cursos de educación primaria como aquellos que lo hacen con niños/as con trastornos de lectoescritura.
Empieza con una breve justificación teórica de la necesidad del desarrollo de las habilidades metaling�ásticas tanto para la prevención como para el tratamiento de las dificultades específicas del lenguaje escrito.
En la primera parte se recoge un programa detallado para el desarrollo de dichas habilidades contemplando las tres fases del proceso: conciencia léxica, conciencia silábica y conciencia fonémica. Se han incluido unos sencillos juegos en CD Rom para que el alumno/a pueda poner en práctica de forma motivadora los aprendizajes que ha adquirido a través de las actividades del programa.
En la segunda parte de hace una propuesta de actividades para el trabajo específico de la correspondencia grafema-fonema, tanto para el momento de aprendizaje discriminativo como para el tratamiento de trastornos.
Se ha optado por un enfoque lúdico que permite un grado de motivación apropiado. Se trata de que los alumnos/as descubran lo divertido que puede resultar jugar con las palabras.
