Este estudio, que sirve a la vez de guía pedagógica a una serie de cuadernos de recuperación, está hecho sobre casos de discalculia secundaria, es decir, sobre aquellos trastornos en el cálculo que no aparecen aislados, sino acompañados de otras alteraciones.
Analizando éstos se pueden establecer dos bloques de características diferenciadas: uno, con base verbal, que vendrá determinado por dificultades para la simbolización, y otro, con base espacial, que tropezará con el sentido direccional de las operaciones.
Sin introducirse en el terreno neurológico y manteniéndose en el campo psicopedagógico, las autoras estudian experimentalmente las causas o condicionantes de los fracasos en el aprendizaje del cálculo y las matemáticas.
